如何有效推进中高职一体化******
如何有效推进中高职一体化
——以工程造价专业为例
随着“一带一路”建设 、装配式建筑 的推进 ，工程造价咨询行业对拥有高素质 、复合型、能适应数字技术 的人才需求量呈现显著增长趋势。为此，笔者所在的浙江建设职业技术学院依托工程造价国家高水平专业群 ，开展浙江省工程造价专业中高职一体化培养研究与实践 ，探索省域工程造价专业人才培养新格局 。
聚焦“适需+变革” ，在焦点与难点上下功夫
首先 ，瞄准职业教育高质量发展焦点 。实施中高职一体化贯通培养 ，能有效协调中、高职院校之间 的关系，发挥中职教育基础性作用 ，促进中高等职业教育一体化发展，切实形成纵向贯通的现代职业教育体系 ，满足学生成长成才全面发展的需要 。当前新一轮科技革命和产业变革深入发展 ，职业教育必须及时调整人才培养内容 ，传授符合经济产业发展所需 的知识与技能 ，培养学生知识技能快速迁移等核心素养 ，服务普惠性人力资本提升 。
其次，破解中高职一体化难点堵点 。中高职一体化人才培养在浙江省已探索实践多年，但尚存在质量不高、效率较低 、机制不畅等问题。为此，学校统筹全省工程造价领域行业企业 、职业院校力量，以目标一致 、协同发力取代不同主体、各自为政，破解协而不同之困 ；以行业指导 、真实需求取代经验为主 、闭门造车 ，破解定而不准之困 ；以标准引领 、一体实施取代分层分段、衔接不畅，破解贯而不通之困 ；以一体设计、体系重构取代重复设置 、效率低下，破解散而不全之困；以能力为本 、综合评价取代分数至上、单一评价 ，破解偏而不全之困 。
聚焦“转化+标准”，在能力与课程上下功夫
一是能力为本 。遵循职业能力由低到高、由简单到复杂螺旋式发展的成长规律，采用“工作领域—工作模块—工作任务—职业能力—学习水平” 的“五步”逐层推进分析法，实施工程造价职业能力分析 ，形成工程造价专业六大典型工作领域、13个工作模块、113个职业能力的能力结构。以能力体系为前提 ，将职业岗位向课程内涵过渡，分析职业能力在课程中的映射点 ，将职业对能力的要求映射至课程内容及要求，绘就能力课程转化导出图 。
二 是课程为重。贯通构建五年学制课程体系，设置公共基础课、专业核心课 、专业拓展课 、实践课程等。同时，紧紧抓住课程体系这一关键 ，统筹省域内开设工程造价专业中高职学校 的教学现状，统筹中职学段 、高职学段培养目标与过程，统一制定工程造价中高职一体贯通培养学制人才培养方案 。
三是标准为要。整合全省工程造价领域政校行企资源 ，组织技术力量，以高质量为导向，系统制定了工程造价专业教学标准 、课程标准、实训标准、师资标准、质量保障等一系列标准体系，涵盖专业人才培养全要求、全过程 、全要素 。
聚焦“成长+生态” ，在育人与育才上下功夫
坚持学生为本，构建“144”育人体系 。围绕学生一体化全面成长核心任务 ，实施定职业方向 、定行动能力 、定培养方案 、定课程标准四大行动。彰显工程造价中高职贯通人才培养 的一体性 、实践性 、连续性 、进阶性四大特性。省域工程造价专业一体化系统育人功能更加清晰、课程体系更加优化、组织运行更加高效 、相互衔接更加通畅、特色成效更加鲜明。
坚持立德树人 ，构建五大育才新生态 。坚持德技并修 ，强化全员育人 、全程育人 、全方位育人，实施德智体美劳“五育”融合培养，构建合作育人新生态。坚持一体设计、衔接贯通 、系统培养、螺旋递进 、作用显著 ，构建课程改革新生态。组建教师发展成长共同体、构建教师同学共研好机制、实施互挂双聘多元交流好模式、实现校企融合校际融通好协同，形成中高职教师团队教研新生态。坚持统一标准 、合作开发、创新形态、共享资源 ，打造教材资源新生态。以共建、共享、共赢 、共发展为理念与路径，创新中高职院校一体化办学治理新生态。
聚焦“协同+共享” ，在师资与保障上下功夫
赋能教师成长，组专业研学共同体 。教师 是教学实施的主体，中高职教师 的成长是中高职一体化课改实施 的有力保障。成立“浙江省工程造价专业教师研学共同体”，开展专业教学 、专业建设等交流 ；通过“走出去挂职 ，引进来培训”方式，中高职学校每年互派教师挂职交流 ；开展行业最新技术、行业动态 、职业教学成果的介绍和共享 。
融合实训基地 ，设教学资源共享池。在工程造价实训基地建设中 ，引入多元社会资源 ，实现实训基地 的共建共享。制定专业实训设备的建设标准 ，完善共建共享实训设备的政策制度和管理方法，明确合作院校之间权利和义务；整合实训基地的资源，完善共建共享运行平台 ，成立共建共享实训设备管理办公室，负责实训设备日常管理 、教学、维护等工作 。
聚焦“执行+评价” ，在成效与质量上下功夫
创新“三教”改革，塑造智慧魅力课堂 。教材 是教学内容 的主要载体和教学模式 的重要支撑 。工程造价专业强化深化职业教育教材建设，新教材以工程造价专业知识和技能为核心，遵循职业岗位工作过程，以实际工程项目、真实典型任务 、模块为载体，根据工程造价产业动态进行优化 。组织教师联合企业专家编写区域特色教材，将岗位能力 、工作标准 、技术规范等融入课程 。组织中高职一体化教研活动 ，全面“上好一堂混合式教学课程、学好一门MOOC、评好一门标准化课程、组好一门个性化课程”，打造“五活五化”智慧魅力课堂 。
关注学生成长 ，精准全程数字画像。设计开发学生智慧成长社区线上系统 ，从入学 、就学到就业进行全生命周期管理，不但学生 的德育养成 、专业学习、实习实践等常规性规范性教育教学数据会被实时录入系统，学生在校园内参加讲座学习、接受各类培训 、参加志愿服务等个性化信息行为数据，也会被智慧成长社区系统记录 ，毕业时生成一份个性化成长档案 ，构建全面独特 的“数字画像” 。该系统通过一体化培养路径，实现向中职校延伸 ，全面跟踪中职生的“五育”表现，为过程评价和升学就业提供参考依据 。
中高职一体化贯通式培养高素质技术技能人才 ，肩负着培养大国工匠 、能工巧匠、高技能人才的重任 。必须因地制宜、按照专业特点 、统筹省域学校与专业资源 ，方能有序高质量推动职业教育各阶段 、各类型 、各层次学校教育 的纵向融通 ，切实增强职业教育适应性 。
（作者：何辉，系浙江建设职业技术学院校长）
《中国教育报》2023年01月10日第7版
非遗点亮“老家河南”******
河南 是文化和旅游部非物质文化遗产司确定 的“非遗助力乡村振兴”试点省份 。今年8月 ，河南省文化和旅游厅公布鹤壁市 、栾川县、宝丰县 、长垣市 、辉县市、温县 、林州市 、信阳浉河区8个市（县 、区）为河南省首批“非遗助力乡村振兴”试点地区 ，支持其开展试点工作 ，试点期限为1年。几个月来，这些试点地区围绕非遗赋能乡村振兴 ，在“非遗进景区”“非遗进民宿”、非遗研学旅游基地建设、非遗主题旅游线路打造等方面下功夫 ，探索“非遗+旅游”发展新路径。
河南浚县 的“声声不息”泥咕咕创意空间
非遗工坊带动农民就业增收
“栾川豆腐制作技艺”张盘豆腐作坊 、“二十四节气”隐心谷民俗园 、“传统小木作技艺”鸡冠洞小木作传习所、“豫西民居营造技艺”大王庙及石门土屋、重渡沟民俗一条街 、寨沟豆腐宴 、“走马灯”非遗研学基地……在河南栾川县 ，依托非遗项目成立的非遗工坊 ，带动当地300余户就业 ，线上线下创造产值2500余万元 。
2021年至2022年 ，栾川县克服疫情影响，在重渡沟景区先后建成“纺织院”“土陶坊”“醋坊”“竹编坊”等富有非遗特色 的民宿小院14家，创造产值260余万元，为栾川乡村振兴增添文化元素 。
河南省文化和旅游厅非遗处处长于洁介绍，近年来，河南全力推动非遗工坊建设。据统计，河南现有非遗工坊（含非遗扶贫工坊）156个，原国家级贫困县域内非遗工坊97个，44个工坊被纳入巩固脱贫攻坚成果和乡村振兴项目库 ，非遗工坊直接带动4330余户 、1.2万余人脱贫 。
除此之外，河南还抓好非遗工坊产品营销推广。面向全省非遗工坊征集工坊产品信息，共有洧川豆腐 、莫家酱菜等150余种非遗产品进入河南非遗工坊产品目录库。2022年“文化和自然遗产日”期间 ，河南以工坊产品为重点 ，开展丰富多彩的非遗购物节活动，全省600多个非遗商家参与活动，涵盖衣 、食、住 、行多个方面 ，共同推介河南非遗好物。其中 ，非遗工坊和老字号213个，占比36%；上线项目总数387个，占比65% ；线上销售768万元，线下销售2072万元 ，总计2791万元 。
“非遗点亮计划”推动在地文化融入
河南 是非遗资源大省，截至目前，河南省拥有人类非物质文化遗产代表作名录项目4个，国家级非遗代表性项目125个、省级非遗代表性项目1030个 。
自2021年起，河南省文化和旅游厅与全国大学生乡村振兴创意大赛合作 ，实施黄河非遗点亮“老家河南”计划 ，先后开展了首届全国大学生乡村振兴创意大赛、青年乡村营造行动。借助优质团队和创意导师力量 ，挖掘非遗故事、建设非遗空间、打造非遗文创，探索出一条“政府搭台 、高校赋能 、企业助力 、乡村重塑、传承人参与”的非遗振兴乡村新路径。
从2022年2月起 ，河南继续深化实践，变“赛”为“营” ，创新开展黄河非遗点亮“老家河南”青年乡村营造行动 。在全省遴选出栾川县重渡沟景区、辉县市郭亮村、浚县古城等9个营地，汇聚高校专家、青年设计师、业界人士与大学生等多方智力，全方位激活乡村文化动能 。7月 ，河南相继举办了出征仪式、开营仪式和营长沙龙 ，共邀约国内外40个优质团队 ，通过陪伴式在地乡建 、非遗乡创等路径，将黄河非遗元素植入空间打造和文创设计中 。
以国家级非遗项目浚县泥咕咕为例，河南师范大学“古鸠泥作”项目成员们受泥咕咕 的启发 ，设计出“泥小妮”IP形象 。“泥小妮” 是个泥塑的小姑娘，她头戴小鸟泥咕咕造型帽子，怀抱小鸟泥咕咕，萌态十足 。后来还衍生出航天员 、花木兰形象的“泥小妮”，很受公众欢迎。
“目前50个空间项目、40个文创项目牵手各地特色非遗 ，预计2023年1月可以收获成果。”全国大学生乡村振兴创意大赛秘书处副秘书长、浙江财经大学中国乡村振兴研究院副院长刘亚辉说 。
“非遗+X”促进文旅深度融合
在红旗渠精神 的发祥地林州市，乘着全域旅游 的东风 ，各镇各村积极利用非遗资源，以文塑旅 ，以旅彰文 ，形成了一批乡村非遗旅游新模式。石板岩高家台村积极打造集休闲 、游览 、体验 、购物为一体 的乡土民情旅游目的地，吸引了全国各地游客和美院师生游览、写生 ，年接待游客超过20万人次 。东姚镇每年春节举办社火表演活动 ，吸引周边群众前去观看，促进了节日经济发展 。横水镇马店灯会每年春节期间举办 ，是集赏灯、转灯、庙会 、文艺汇演等为一体 的民间活动 。
在信阳市浉河区 ，当地将董家河汪家拳传习所 、董家河民歌基地 、浉河港文新茶村、土门周肖同茗等非遗基地串珠连线 ，在旅游中布局连线非遗场馆 ，打造精品非遗旅游线路 ；在鸡公山、南湾湖 、五曲峡 、文新茶村、何家寨 、郝家冲等景区 ，植入信阳民歌 、茶艺、太极拳等10余项非遗 ，探索沉浸式非遗演艺。
据介绍 ，下一步，河南将继续深度整合自然资源和人文资源优势，在加强非遗保护的基础上 ，推动非遗工坊、“非遗进民宿”“非遗进景区”“非遗进购物店”建设 ，同时与传统村落 、传统街区保护相结合 ，打造“非遗小镇”“非遗街区”“乡村康养旅游示范村”等具有明显非遗IP属性的消费集聚区和特色村镇，依托非遗场馆和非遗项目探索开展研学旅游 ，打造“望得见山 、看得见水 、记得住乡愁” 的文化旅游目的地和文化旅游产品 ，推动非遗助力乡村振兴工作再上新台阶 。（本报驻河南记者 张莹莹 文/图）
