浙江实施高校教师职称分类分层评价******
浙江实施高校教师职称分类分层评价
按教学、科研、社会服务三维度分类细化
本报讯（记者蒋亦丰）日前 ，浙江省出台深化高校教师职称评价改革的指导意见 ，提出将教师岗位设置为教学为主型、教学科研并重型 、科研为主型、社会服务型等类型，并制定相匹配 的评审标准和业绩要求 。
浙江明确 ，对教学为主型岗位 的教师 ，着重评价其在教育教学、教学改革与研究等方面的能力与绩效；对教学科研并重型岗位 的教师，综合评价其在教育教学 、教学改革与研究 、科学研究方面 的能力与贡献；对科研为主型岗位的教师 ，着重评价创新价值、能力与贡献 ；对社会服务型岗位 的教师，着重评价技术成果转化、技术服务 、技术推广方面取得 的经济效益和社会效益 。职业院校专业课教师申报高级职称应先通过“双师型”教师认定 。
高校要探索建立定量和定性相结合 的评价体系，按照教学、科研 、社会服务3个维度，分类细化评价标准和权重 。评价机制上 ，实行同行专家评议机制，健全完善外部专家评审制度，探索引入第三方机构进行独立评价。加强代表性成果 的鉴定和评议机制建设，技术创新成果等可作为代表性成果。
浙江提出 ，将创新建立职称“直通车”机制，参评对象包括取得重大基础研究和前沿技术突破、解决重大工程技术难题 、在经济社会事业发展中作出重大贡献 的教师；在世界、全国范围 的竞赛 、比赛、评奖中取得具有广泛影响的高水平业绩成果的教师 ；招聘引进的高层次人才和急需紧缺人才等 。
《中国教育报》2023年01月10日第1版
台湾青年南京“舞”动花样年华******
中新网南京1月12日电 题 ：台湾青年南京“舞”动花样年华
中新网记者 朱晓颖
华灯初上 ，南京市中心一家名为Dance Island的练舞房里响起轻快 的乐声。新春将至 ，陈翰霖特意换上喜庆 的红毛衣 ，向学员演示了一连串活力十足的街舞动作 。
陈翰霖的父亲是台湾人 ，母亲 是湖南长沙人 。上幼儿园时，陈翰霖跟随母亲到大陆生活。后来，他以优异的成绩考入南京大学。
因为高中时代迷上了跳街舞 ，陈翰霖上大学后 的第一件事，就 是加入街舞社团。他在社团里担任队长 ，结识了许多爱好街舞 的两岸朋友 。“缘分使然 ，后来和其中 的3位台湾小伙伴结成了创业合伙人。”
陈翰霖生活照。 陈翰霖供图大学期间 ，陈翰霖进入了大陆一家知名互联网企业实习，并作为产品经理得以留用，负责规划产品功能，促进数字商品的线上活跃度 。
“在互联网大厂工作时 ，印象最深 的 是我参与设计的春节红包活动 。当时有上亿人次参加活动，让我感受到大陆市场之大，更坚定了留在这里发展 的决心 。”陈翰霖说。
在陈翰霖心中，始终没放下自己最爱的街舞 。“有一次大家聚餐重聊旧事，说起我们当年在学校时曾想过一起开舞房 。于是一拍即合，说干就干。”坚持最久的爱好 ，变成了陈翰霖的新职业。4个台湾年轻人，开始在南京携手追梦。
首次创业 ，千头万绪 。从办理手续，到跑腿选址，再到装修刷漆 ，4个年轻人亲力亲为、优势互补 。陈翰霖说：“我运用在互联网大厂工作时积累 的经验，把线上线下各类买赠 、抽奖等花样玩法带到创业运维中，效果还不错 。”
经过精心打理 ，目前舞房已有了19位老师，负责教授街舞、爵士舞、现代舞等课程。累计学员超过500名，且规模仍在扩大 。
陈翰霖告诉中新网记者 ，他目前在读大陆院校 的非在职心理学硕士 ，计划再开一间心理咨询室 。“舞蹈 、心理咨询双管齐下 ，帮助年轻人疏解身心压力，同时实现自身价值。”
在陈翰霖看来，大陆蕴含很多机会与可能，花样年华中更要抓住机遇 、施展才华 、追逐梦想 、绽放自我 。(完)
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