王春文 ：创新正成为中国经济高质量发展 的动能******
【跨国企业在中国】
编者按：走进在华跨国企业 ，听外企老总谈“中国式现代化机遇” 、释“经济全球化之道” 。
中新网10月21日电 题 ：王春文：创新正成为中国经济高质量发展 的动能
中新财经 吴家驹
“我对中国经济的未来发展前景充满信心 ，中国经济具有很强 的韧性 ，还有很多潜力可以挖掘 。”近日 ，英国豪迈集团执行董事会成员 、亚太区董事长兼总裁王春文在接受中新财经专访时如 是说 。
王春文表示 ，未来十年到十五年 ，亚太区域尤其是中国市场将是推动整个集团发展 的重要增长引擎。
访谈实录摘要如下：
中新财经：十年来，中国经济发生了深刻变化 。您如何看待近十年中国经济的发展？中国经济哪些方面给您留下了深刻印象 ？
王春文 ：我在中国工作 、生活了二十多年，服务于不同 的跨国企业 。在这期间，中国经济高速发展，特别是近十年呈现的高质量和可持续的发展趋势给我留下了深刻印象。根据中国国家统计局的数据 ，2013年至2021年 ，中国GDP年均增长6.6%，居世界主要经济体前列 ，远高于2.6%的同期世界平均增速和3.7%的发展中经济体平均增速。近十年来，中国对世界经济增长 的平均贡献率达到了38.6%，超过七国集团(G7)国家贡献率 的总和 。
对于专注于制造业及投资并购的英国豪迈集团来讲 ，有几方面还 是非常有感触 的。
第一 ，中国开放包容的经济政策和投资政策 。外企在华的发展一直获得非常大 的支持 ，而且中国目前也在进一步放宽外资市场准入。豪迈集团自进入中国以来获得了良好发展，一直能够满足我们全球统一 的每五年翻一番 的业绩要求 ，去年我们在亚太区取得16% 的增长 。
第二，中国智造 的转型 。数字化 、工业互联网在中国发展迅速，这给我们带来很多业务增长机遇 。豪迈集团也在加快公司整体 的数字化转型，培育数字化产品研发能力，为客户提供数字解决方案 。在上一财年，豪迈数字产品与方案的收入上升15% ，占集团总收入的40%以上。
第三，中国对安全 、环境、健康的市场规范越来越高。英国豪迈专注于安全 、环境和健康领域的全球细分市场 ，进行收购并拓展业务，这给我们在中国本土的收购和并购带来了良好的机遇。我们一方面根据本土需求加大了产品研发和创新力度，坚持“根植中国 、服务中国”(In China for China)的发展战略，另一方面也加速推动在华企业和产品走向全球，即“根植中国 、服务全球”(In China for Global)的发展目标。
中新财经 ：作为一家跨国公司，豪迈进入中国的契机 是什么？中国市场对于跨国公司有哪些吸引力？
王春文：我们进入 的契机 是看到中国 的长期规划和愿景与豪迈的宗旨高度相符，比如绿色经济、健康中国 、数字中国等。我们非常荣幸也非常乐意在中国一起用我们的技术和产品为推动人们更安全 、更健康 ，生活在一个人与自然和谐共生的环境中去共同努力 ，担当一个作为中国企业公民的良好责任 。
当然从业务发展来讲，我们考虑进入时，也看到在我们立足 的领域内 ，中国市场一些非常好的利好政策和机会。比如 ，中国经济高速增长带来 的业务增长机会 ，中国庞大 的市场体量 、完整 的产业体系和高效的供应链优势 ，包括在不确定性环境下保持长期增长的韧性 ，吸引着我们不断投入和发展中国市场 。
未来十年到十五年 ，亚太区尤其 是中国市场都将是英国豪迈集团发展 的增长引擎。从上个世纪90年代起我们就有子公司进入中国市场开展在华销售业务；2006年起 ，英国豪迈先后在上海、北京 、广州 、成都和沈阳设立了办事处 ；2011年，英国豪迈正式在上海设立工厂 ，最初为旗下四家子公司提供生产、运营、销售服务。截至目前，我们在华有业务 的子公司已经将近40家 。
除此之外 ，中国市场 的数字化发展和创新环境也对外资公司有很大吸引力 。2021年中国研究与实验发展经费投入居世界第二 ，创新正在成为中国经济高质量发展的动能，能参与到创新生态系统 ，与更多的本土企业合作共赢，是我们的长期远景 。
中新财经 ：豪迈的业务包括为能源转型等问题提供解决方案，豪迈如何看待中国能源转型和“双碳”战略 的前景 ？同时 ，豪迈对于中国目前取得的哪些绿色成果印象深刻 ？
王春文 ：我认为中国能源转型和低碳发展前景非常广阔。中国将“双碳”目标作为国家战略，向全球展示了碳达峰、碳中和的决心 ，这一目标将深刻影响中国及全球的发展 。“双碳”目标正在引领能源革命 、推动全球科技加速创新 、推动产业转型升级和经济高质量发展、加快推动生态文明建设、推动国际新合作等 。
我对中国 的这些绿色成果印象深刻 。第一，中国多种低碳能源路线并举，风电 、光伏发电等绿色电力的装机容量和新能源汽车产销量世界第一，实现了单位GDP二氧化碳排放量累计下降约34%。第二，中国科技进步对增长 的贡献率超过60%，说明中国彻底摆脱了过去高投入、高消耗 、高污染支撑发展的模式。
中新财经：在中国 ，ESG越来越被重视 。豪迈如何看待ESG理念在中国的传播和未来 的发展？
王春文 ：ESG的理念与实践已 是中国当下 的热门话题，也 是国际交流 的通行语言之一 。ESG兼顾经济与社会效益 ，契合中国强调绿色、高品质可持续发展 的目标 ，对中国资本市场健康 、平稳发展具有重要意义。大力推广ESG投资理念也是中国与国际社会接轨 的必然选择，会吸引到更多的外资。
豪迈集团 的120余年发展中，也坚持了ESG发展理念 。我们 的三大业务板块和发展宗旨与环境(E) 、社会(S) 、治理(G)密切相关 。我们的增长战略非常看重业务能够带来的积极影响，而这也是我们能够可持续发展的核心：业务 的持续增长 ，再加上我们通过技术所带来的积极影响 ，提供了可持续的价值创造 。简明公式为 ：强劲增长+可持续回报+积极影响=长期可持续 的价值创造 。我们近三分之二的收入助力与我们业务最相近的四项联合国可持续发展目标：健康 、清洁水、创新与基础设施、可持续城市 。
同时，我们认为ESG 的落地和实践需要呼应本土 的社会需求和公众期待，所以我们持续投入进行本地化创新和治理。
中新财经 ：近年来 ，中国在税收、用地等方面推出了众多鼓励外商投资的政策 。其中您最关心 的 是哪方面 的政策？您认为这些政策将给外企提供哪些帮助 ？
王春文 ：我们比较关心税收政策 、人才政策以及外商服务政策。我们最近在上海 的亚太区生产及研发基地一体化项目 ，前一段时间成功落户上海莘庄工业园区。服务完善 的园区办公环境、区政府及园区给予的税收优惠以及人才支持政策对我们都很有吸引力。
进入中国这些年 ，我们也深切感受到上海政府在持续优化，吸引外商投资和国际人才、提升外商服务方面的变化，例如推出更多特色产业园区 ，为外资企业集聚发展拓展新 的空间 ；扩大数字化办公、简化审批流程；为国际人才在签证居留 、出入境 、住房、医疗等各方面提供更多便利等等 。
中新财经 ：当前全球经济形势更加复杂严峻 ，这 是否会对豪迈在中国 的业务产生影响 ？您如何看待中国经济 的发展前景 ？
王春文 ：我对中国经济的未来发展前景充满信心 ，中国经济具有很强 的韧性 ，还有很多潜力可以挖掘。从英国豪迈的战略来讲，我们相信 ，未来十年到十五年 ，亚太区域尤其 是中国市场将是推动整个集团发展的重要增长引擎 。在中国来讲，我们在中国市场有着长期承诺，我们的宗旨非常契合中国“十四五”规划和中国市场发展的长期、可持续发展需求，我们会致力于在中国不断发展产品和技术 ，致力于一个更安全、更清洁 、更健康 的未来。(完)
数字教科书 ：教育转型发展 的必选项****** 【世界教育之窗】 作者：牛楠森（中国教育科学研究院基础教育研究所副研究员） 新一轮科技革命和产业变革深入发展 ，全球经济越来越呈现数字化特征，因而世界各国都把数字化作为经济发展重点，覆盖经济社会发展全领域 。教育作为影响国家当下和未来政治经济社会全方位发展 的重要因素 ，更是数字化转型发展 的关键领域 。新冠肺炎疫情 的发展，也使得线上线下混合学习成为全球教育不得不采用的新形态。可以说，顺应经济数字发展要求 ，满足学生不受时空限制的大规模学习需求 ，教育数字化转型已成关乎世界各国教育生存发展的必选项。 数字化教材 的开发与使用 是教育数字化转型 的撬动因素之一 。数字化教材 ，即以数字形态存在 、可装载于数字终端阅读、可动态更新内容 、可及时记录交互轨迹的新型学习材料 。数字教材 是国家教材 的新类型 ，既有教材的一般属性，即它 是关联教与学 的核心纽带 ， 是国家教育方针 的落实载体 ，也有信息技术产品 的一般属性，即开放性、个性化、交互性等。因而 ，数字化教材被视为撬动课堂教学改革及教育改革 的重要支点，是教育数字化转型的重要抓手。世界各国基于各自国情基础和需要，积极探索数字教科书的应用 、推广、师资培训 、使用效果和评价指标 ，以构建本国的数字教科书使用体系，保障数字教科书 的科学有效使用 。 政府 是数字教科书的主要推动者 数字教科书不同于一般 的数字教育资源 ，隶属于教科书系列，事关“培养什么人 ，为谁培养人” 的问题 。因此，世界各国多由政府直接或间接通过专项计划的形式来推广本国数字教科书的使用。 韩国是世界上较早推行数字教科书且已有成效的国家之一。这同韩国政府二十年来 的持续推行密不可分 。早在2002—2006年 ，韩国政府便开始探索建立数字教科书模型 。2007年 ，韩国教育部宣布实施中长期“数字教科书商业推广计划（2007—2011）” ，开始进行数字教科书试点，测试数字教科书应用于课堂教学 的有效性 。2011年，韩国教育部宣布“促进智慧教育 的行动计划” ，主要任务便 是开发和应用数字教科书。2013年 ，韩国宣布“数字教科书开发和调整计划” ，正式启用数字教科书教学 ，课堂上数字教科书与纸质教科书并行使用。2016年，韩国教育部公布“基于2015年修订课程方案 的国家指定/授权中小学数字教科书分类（提案）” ，开发易于实施、以学习者为中心、多媒体分级 的数字教科书。2018年，数字教科书逐步在普通学校全面推广和应用。根据韩国教育研究信息院2021年发布 的教育白皮书 ，从2014年到2021年 ，韩国全境使用数字教科书 的中小学由163所增长到10755所 。 法国政府较为重视在农村地区推行数字教科书，以提高农村地区教育质量和全国 的教育公平水平 。2009年，法国政府拨发专项资金用于支持农村地区 的教育信息化发展 ，即“数字农村学校项目”主要用于农村的数字化基础设施建设 。同年，法国政府推行了一项数字教科书试点计划 ，向来自12个学区的69所初中的一 、二年级学生提供数字教科书 ，包括法语、历史、地理、数学、物理、化学等学科。该项目于2016年5月结束 ，累计为15000多名学生和1500多名教师提供了数字教科书 。2016年 ，法国教育部又联合投资总署实施“创新的数字学校和农村计划” ，用于支持农村地区小学 的教育数字化创新发展，进一步完善农村地区学校的带宽等信息化基础设施建设 。法国教育部下属 的教学项目 、教师专业发展和数字发展办公室负责数字教科书推广相关工作 ，如开发在线平台 、组织教师培训并提供多学科课程教育资源。 美国 的数字教科书推广也是政府行为 ，但由州政府先发起，联邦政府支持肯定 ，再颁布全国计划 。美国第一个数字教科书项目 ， 是时任加利福尼亚州州长阿诺德·施瓦辛格于2009年提出的“免费数字教科书计划”，同年，加州法案通过允许K-12公立学区为学生提供数字教科书的规定，允许地方购买达到国家规定的幼儿园和1—8年级数字教科书，以及达到州政府标准 的9—12年级数字教科书 。2012年10月 ，时任美国教育部部长阿恩·邓肯呼吁全国学校尽快采用数字教科书。随后，美国教育部与联邦通讯委员会颁布《数字教科书指导手册》 ，构建了数字教科书建设 的系统框架，用于指导全美 的数字教科书事业发展 。但美国政府并未全权领导和推动数字教科书事宜 ，2001年成立的美国国家教育技术总监协会 是主要的执行推动者，该协会以推动全美教科书电子化为使命 ，并同美国各州和地方政府形成长效合作机制 ，发布《美国数字化教科书发展报告》 ，提供相关的数字教科书资源和软件 ，引领和支持各州的数字教科书发展 。 数字教科书有效运行需要持续投入 数字教科书的数字属性 ，对国家信息化水平 、校园和家庭信息化条件、终端设备等均提出了要求。同时 ，信息技术发展迅速，基础设施更新换代率极高 ，进一步抬高了数字教科书的使用成本 。面对这个客观现实 ，各国的应对策略不同，但均持多元路径、积极投入 的态度。 法国在“数字教育战略”规划下，为加强学生数字能力 、促进教师专业发展和激发教学创新 ，在学校 的数字化基础设施和设备上投入了大量资金，2013—2017年便投入了约23亿欧元 ，为中小学师生配备高水平 的数字化和网络数字设备 。 德国2019年正式启动“中小学数字化协议”项目，计划此后五年每年投入5亿欧元用于学校信息化平台建设。2020年 ，德国在向欧盟提交的《国家恢复和复原力计划》申请中，明确设置了专项资金支持“教育数字化”计划 ，用于教师数字教育资源和数字技能 的数字设备支出 ，以及开发德国数字教育平台 。 韩国科技部发布《2021年数字新政行动计划》 ，将资助128亿韩元为“教科书试点项目”完善硬件设施，为累计270000间中小学教室安装高性能Wi-Fi，提供约80000台平板电脑 。此外 ，为丰富数字教科书内容 ，韩国也在积极推进完善《促进远程教育框架法》的立法工作，并修订《教育用著作权作品指南》以扩大中小学教育用著作权作品范围。 数字教科书进入学校的两种路径 不同国家的数字教科书开发模式不同，也会影响数字教科书进入学校的方式。 在韩国，数字教科书是由教育部主导开发与部分授权相结合。根据课程和学习阶段 ，数字教科书有不同的授权和批准系统 ，基于“2015年修订课程方案” ，小学三 、四年级 的社会研究和科学科目由国家指定开发，初中一年级 的社会研究和科学科目由私人出版商开发 、政府部门验收授权后投入使用 。因而 ，在经历了国家主导开发或授权审查后 的数字教科书，可以直接推行至学校。当然，这种推行并非是全面铺开，而是试点制逐步推行。2007年 ，在数字教科书推行的初始阶段 ，韩国教育部选择了小学五、六年级 的部分科目，首期选了20个试点学校 ，后扩大到100所 。至2020年 ，韩国教育部 的报告表明 ，小学三 、四年级 、初中一年级的社会研究、科学 、英语科目，小学五、六年级和初中一到三年级 的社会研究 、科学和英语，以及高中三年的英语科目，都应用了国家授权的数字教科书 。换言之 ，除了小学低段 的一、二年级 ，整个基础教育阶段其余年级 的部分学科已经应用数字教科书 。 在美国 ，各州政府会参考美国国家教育技术总监协会提供的数字教科书采购指南，组织相关部门对出版商开发 的数字教科书进行审核 ，通过后投入学校使用 。以加利福尼亚州为例，教学质量委员会作为州教育部门 的咨询机构，负责监管数字教科书评审、建议和任命专家审查小组成员 ，小组成员一般包括教师 、管理人员等教学评审专家 ，以及专门负责内容审查 的专家。教学质量委员会在参考专家审查意见 的基础上，为州政府提交数字教科书审查报告。与此同时 ，教学质量委员会还会收集整理公众对数字教科书 的审阅和评论 ，并撰写研究报告 。州政府综合这两份报告 ，并召开三次公开听证会，充分考虑民众意见后，发布教科书采购清单，供所在州和地区的学校参考 。 数字教科书对学生 的多元成效 从理论上来说 ，数字教科书可以通过互动性和多媒体功能 ，帮助学生更好掌握相关知识，也可以增强学生 的信息素养 ，帮助他们适应数字化社会等 。换言之，只有对学生发展真正起到独特而不可替代 的作用，才 是数字教科书存在和发展 的根本依据。 韩国学者使用个案研究、访谈观察等实证研究方法来探究数字教科书对学生 的影响 。他们发现，在课堂上使用数字教科书 的学生在学业成绩、解决问题能力方面要高于使用纸质教科书的学生 ，数字教科书也有助于提升学生 的学习态度、兴趣 、动机和自学能力 ，对学生学习动机的影响要高于对学生成绩 的影响 。具体来说 ，随着学生使用数字教科书的时间和频率 的增加，学生将获得多方面提升：一是自主学习能力提高 ，如学生能为自己制定计划，并按照计划进行，同时，设定优先级并首先做重要的事情 ；二是创新与创造能力显著提高，学生能运用创新思维和方法解决问题等 ；三是信息素养有所提升 ，如学生可以收集学习所需信息 、用收集到 的信息弥补知识空缺。此外 ，研究发现 ，教师对数字教科书使用的热情越高，学生 的信息素养能力也越高，但与学生 的自主学习能力 、创新创造能力之间并无显著相关。 关于“数字教科书 的使用能够显著提升学生学习动机”这一结论 ，在美国和英国也得到证实。美国学者通过为处于成绩上游、中游和下游 的小学一年级学生提供数字化书籍 ，再采用问卷调查和一对一访谈的方式，发现使用数字教科书提高了学生学习动机水平 。英国学者对11—12岁的小学生进行分组实验研究发现 ，相较在课堂教学中使用纸质教科书 的对照组，使用数字教科书学生的小组成绩和个人成绩更高，学习态度也更积极 ，学习动机水平更高。 多路径提升教师数字教科书教学能力 数字教科书并非传统纸质教科书 的数字化，它 是一种新型 的教学载体，对教师 的学科知识、知识跨度，信息素养、教学整合能力都提出了更高要求 ，对其所习惯的传统教学方式也提出了挑战。数字教科书的推广过程 ，也是教师教学能力 的转型过程 ，所谓老路走不到新目的地 ，因而各国纷纷采取积极策略提高教师的数字教科书教学能力 。 美国国家教育技术总监协会提出 ，各州和地区必须为教师提供专业 的信息化培训课程 ，内容涉及资源使用培训 、同伴辅导、持续的专业学习等；培训目 的在于让教师有能力选择符合课程标准、支持所有学生使用 的数字教科书，持续提高教师信息化素养 。 为提升教师数字化水平和技能 ，法国采取了培训与认证两种路径并行 的方式 。在项目培训方面，既有专门的数字化培训项目 ，如法国的“教育数字领地”计划将教师培训作为关键措施之一 ，根据教师个体需求、背景和专业知识水平，将数字化技术作为培训主题 ；也有一般类的教师专业发展培训中 的“信息化”专题 ，自愿选择该专题的教师比例从2013年 的39.8%增加到2018年 的50.2% 。在资格认证方面 ，2007年 ，法国教育部以教育法令 的形式颁布了中小学教师专业能力标准，将信息与通信能力纳入教师十大必备专业能力，只有获得国家规定的计算机与网络二级认证证书 ，才有机会获得教师资格证。 韩国多措并举提升教师数字化教学能力。首先 ，制定专门 的数字教科书培训计划 ，派遣指导顾问入校提供现场培训。其次，学校自主建设校内数字教科书学习社群 ，在学习社群里，教师自愿贡献优秀案例并进行经验交流，以学习共同体的方式提升数字教科书应用能力。另外，2021年 ，支持教师信息通信技术能力提升 的在线平台ITDA交付使用，为教师提供了更丰富的数字教科书资源，更为开放 的交流平台 。 （本文系国家社科基金教育学重点课题“新时代五育融合实践路径与评价改革研究”） 《光明日报》（ 2023年01月05日 14版） 500快3登录地图 |
